dlaczego komputery uzywaja systemu dwojkowego

dlaczego komputery uzywaja systemu dwojkowego

• Czy materiały pomocnicze i komunikatów głosowych przystające i stymulujące?

• Czy treść programu elastyczne, istotne i atrakcyjne dla uczniów?

• Czy środowisko uczenia się stymulujące zmysły?

• Czy to, co przynoszą lustro lub przywiązać do potrzeb rzeczywistych?

2. Daj uczących powód, aby słuchać tego, co masz do powiedzenia. Aby to zrobić, odpowiadając na pytanie ucznia wspólnego --- "Jaka jest wartość dodana, a wyniki For Me (AVARFM)?" Dzieląc to, co mają zamiar uzyskać z sesji i jak to może być natychmiast wykorzystane w realnym świecie, skonfigurować oczekiwania uczniem otrzymania czegoś wartościowego. Pomocnym elementem jest to, aby udostępnić swoje dane uwierzytelniające i pomóc im zrozumieć, dlaczego powinni słuchać, na podstawie swojej wiedzy. Można to ułatwić poprzez dzielenie się osobistym doświadczeniem i lekcje zostały poznane związane z tematem sesji. Następnie można zadać niektóre z nich jakie doświadczenia mieli.

3. Dodać Learning Fun. Większość uczestników kocham okazją do zabawy, gdy się uczą. Poszukaj sposobów włączenia odmiany gier, które bawią się dzieci, aby utrzymać wysoki poziom energii w swoich sesjach. Na przykład, można włączyć szalik żonglerki jako Energizer i uczyć coachingu jeden-na-jeden, teambuilding i umiejętności komunikacji interpersonalnej. Daj każdemu człowiekowi trzy jedwabne szale jaskrawo kolorowych, pokazać im, jak pogodzić je poprzez ich wrzucić jedną naraz w powietrze i nadal złapać i wrzucić ponownie. To jest zabawa, bardzo aktywne ćwiczenia, które pozwalają zdobyć nowe umiejętności podczas interakcji z innymi. To nie potrzebuje żadnych specjalnych umiejętności i można się nauczyć i praktykowane w ciągu kilku minut. Można uzyskać chusty w Magic sklepach i na licencji Creative Zasobów prezentacji online.

4. śladem reklamodawców. Ludzie są tak przyzwyczajeni do technologii i szybkiego tempa dostarczania informacji, że trenerzy i wychowawcy muszą odzwierciedlać to, co uczących zobaczyć gdzie indziej w celu utrzymania ich interesuje. Przykładem tego jest szybkość, z jaką reklamodawcy telewizyjne pokazują reklamy. W środkowej części pod koniec XX wieku prowadził reklam na pół godziny. Ostatecznie doszli bliżej siebie do tej pory są one postrzegane co osiem do piętnastu (od 8 do 15 minut) lub w niektórych przypadkach częściej. To przekłada się na psychologicznych oczekiwań od uczniów, że coś się zmieni w ciągu podobnego okresu w klasie. Z tego powodu należy zaplanować, aby zmienić format dostarczania (na przykład z wykładu do dyskusji, działalności, lub demonstracji) co najmniej raz na piętnaście minut. Pomaga to utrzymać zainteresowanie ucznia i utrzymuje je psychicznie dokręcone.

- autor artykułu

prawa zastrzeżone © twoworlds.pl